Welke criteria zijn er voor handelingsgericht werken? Uitgebreide uitleg.

Handelingsgericht werken

Een zorgcontinuüm uitbouwen betekent dat jij en je school handelingsgericht werken (HGW). Zo streef je naar kwaliteitsvol onderwijs en doeltreffende leerlingenbegeleiding.

HGW heeft 7 uitgangspunten:

1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal. Je vraagt je af wat de leerling nodig heeft om doelen te bereiken.
2. Afstemming en wisselwerking tussen leerlingen, leerkrachten, ouders en de school verbetert de aanpak.
3. Jij als leerkracht speelt een belangrijke rol bij de positieve ontwikkeling van de leerling.
4. De focus ligt op de positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten, de school en de ouders. Dat neem je mee in het plan van aanpak.
5. Samenwerken met leerlingen, leerkrachten, de school en de ouders is noodzakelijk.
6. Je formuleert doelen en bekijkt wat er nodig is om die doelen te bereiken.
7. Je werkt systematisch, in stappen en transparant.

1. De leerkracht doet er toe:

Verander je de leerkracht, dan verander je het kind.

Ondersteuningsbehoeften van de leerkracht:

• Zelf kan ik ... verder heb ik nood aan ... Kennis over ...
• Vaardigheden om ...
• Materiaal dat ...
• Ondersteuning bij ...
• Collega’s die ...
• Een zorgcoördinator / leerlingenbegeleider die ...

2. Aandacht voor het positieve:

Door positieve kenmerken te betrekken, voorkomen we te lage doelen en ligt de focus niet alleen op de problemen.

• geef aan wat werkt, wat helpt, waar de leerling beter van wordt
• benoem wat de school al doet
• benoem wat de ouders al doen
• geef aan waarover we het eens zijn
• benut positieve kenmerken in de aanpak

3. Systematisch en transparant

De school werkt stapsgewijs, is open over het werk dat ze doet, heeft gedaan en dat ze van plan is te doen.

• Planmatig = stap voor stap.
  • Documenten en procedures ondersteunen de systematiek 1. Wat weten we? (analyse)
    • Wat willen we nog meer weten en waarom?
    • Wat beogen we? (effect)
• Transparant maken van de informatie en het proces
• Evaluatie en reflectie

4. Doelgericht werken

Zonder doelen geen richting, geen effectieve feedback, geen doeltreffende evaluatie.

• Welke vragen moeten beantwoord worden en welke beslissingen kunnen we nemen?
• Onderzoek richt zich op het verzamelen van informatie die relevant is voor de diagnostiek en de advisering aan leerkracht, ouders en leerling.
• Wat willen we bereiken met deze leerling, deze ouders, deze leerkracht?
• Zijn de besproken adviezen haalbaar?

5. Onderwijsbehoeften

Van “Wat heeft de leerling?” naar “Wat heeft de leerling nodig?”

vanuit de verzamelde gegevens uitzetten wat een leerling nodig heeft om een bepaald doel te halen:

• instructie / opdrachten die ...
• materialen / activiteiten die ...
• een leeromgeving / klasgenoten die ...
• feedback die ...
• een leerkracht / ouders die ...

6. Constructieve samenwerking

Goede communicatie leidt tot effectieve team- en ouderbetrokkenheid.

• een systematische betrokkenheid van de ouders, de leerkracht, de leerling en externen - onderwijsprofessionals én ervaringsdeskundigen
• verschillende types van overleg
• duidelijke doelen en afspraken formuleren, opvolgen en evalueren